语言是人际沟通的最重要工具。善说者，“一人之辨，重于九鼎之宝；三寸之舌，强于百万之师”；不善言者，则往往辞不达意，言不由衷，令人不知所云。如何巧妙运用语言技巧来对学生进行谈话教育？ 
　　语言表达的技巧性是指对语言词汇、语音、语速、语调的灵活和巧妙的运用，适度地讲究语言的技巧性，在学生思想政治工作中往往能起到事半功倍的效果。对自尊心强、逆反心理明显，脾气暴躁、易冲动的学生，应采取平等友好的“商讨式”谈话法，如谈话节奏应放慢。语气要干脆，话语要深沉有力，发人深省，给听者一个无可辩驳的气势。对善于独立思考、自我意识强、性情孤傲的学生，则应采取以暗示为主，旁敲侧击、用警策式的语言点拨。谈话的节奏明快些，语言清新情调高雅，意义深远。听后让人感到亲切、自然，给人以“吹面不寒杨柳风”之感。对心灰意冷、得过且过、破罐破摔的学生，则要运用“触动式”谈话法，语气节奏可适当放快，说话分量放重此，声音也可相应激昂上扬、充满激情、震撼心灵。对自我防卫意识较强，受社会不良影响较多，且自负、高傲的学生，则应采取“突击式”谈话法，中心明确、逻辑性要强，态度要严肃。　　对性格内向，自卑自怜、敏感多疑、无病呻吟的学生应采取“渐进法”，层层递进，步步深入，情深意长。 
当然，谈话方式并没有固定的模式，需要依据具体情况，作出准确的判断，随机应变，及时调整并综合运用各种谈话方式。在谈话过程中，不管采取哪种方式，都要善于捕捉学生，指出其个性特点，发现其心灵的闪光点，发展潜力，找准他们的转化契机，前进方向，鼓励他们积极上进，只有这样，才能真正达到牵人以志、启人以智、激人以情的效果。

〔出处〕 郴州日报