——记长沙市长郡双语实验中学李菲萍老师
   
    “每天晚上入睡前，我总觉得明天会带给我奇妙的感觉！”这是一名入学才20多天的初一新生写在作文中的一句话，作文的题目是《我心中的好老师》。

    在这个孩子的描述里，这位老师会变“魔法”，总是能变化出孩子们的好心情、好状态。

    这位老师，就是长沙市长郡双语实验中学的李菲萍老师，一位从教20多年、始终奔跑在“厚爱育人”路上的孜孜求索者。

      “关注孩子的成长质量，才是教育的真正使命”

    “教育有法，教无定法，贵在得法”。李菲萍的 “魔法”简单又不简单。

    对于李菲萍的“法”，一位初一新生的家长颇有感触。

    女儿进入初中前，这位家长一直有个担心，孩子在小学阶段就比较内向，中学的学习任务更重了，校园、老师、同学都是陌生的，孩子会不会更加封闭甚至走向叛逆？

    出乎意料的是，孩子进入初中后，每晚回家都是乐呵呵的，每天去学校，总是带着向往和憧憬。教师节前一天，从不善于表达感情的孩子在每日小结中写道：“又是新的一天，载着满满的好心情！上了初一，发现自己真的从小学生成功蜕变为初中生了。明天就是教师节了，感谢所有老师特别是菲萍老师。”

    孩子的变化是有原因的。入校20多天，她在老师的鼓励下竞选上了班干部，如愿考入学校键盘音乐社，参加拓展班考试成绩突出，与班上学习小组的团员们相处和谐……每天都面对着收获成功与希望的机会，每天都在看到自身价值、不断积聚自信，孩子没有理由不快乐。

    “不呵斥、不禁锢、不因循，不居高临下，不盛气凌人，用一颗宽容、平等、博爱之心去教书育人。”这就是李菲萍心中爱的“魔法”。

    李菲萍担任班主任的班上，总有各类健康向上的班级活动，无论是班会、活动课、班团比赛，还是社会活动，她都亲自参与，孩子们玩中有学，学中有乐，她也是累在其中、乐在其中。因为她坚信，这种方式能将孩子们引领到更好的状态。“关注孩子的成长质量，才是教育的真正使命。”

    “如果孩子是一团泥巴，你就帮他塑造成一个精美的陶具；如果孩子是一株小草，你就让他感受小草的快乐，实现小草的梦想。” 李菲萍为每个孩子建立起一套成长档案，用“沟通+宽容”让每个孩子都能获得个性成长的空间，孩子即或是一次、两次失败了，依然能得到鼓励，永远不会失去下一次成功的机会。

        “做一个有学问的人，做一个有思想的老师”

    熟悉李菲萍的人都知道，她喜爱读书、善于思考，读过的书，很多都跟教育有关。《爱是永恒的教育理念》、《爱心与教育》、《做最好的老师》、《班主任工作漫谈》、《不跪着教书》……通过这些教育专著，她如饥似渴地汲取先贤们的智慧，不断探索前行之路。

    导师制本是大学教学中的一项机制，但李菲萍早在2007年就将导师制的相关设想应用到了中学教学实践中。按照自愿原则，她把班上学生分配给自己和各任课老师，把学习课程、辅导读物按期分解，通过各个导师以谈心、书信、开会、活动等形式，引导学生按期完成学习任务，受到了学生、家长们的欢迎。她的论文《谁是谁的导师》、专题发言《浅谈班主任在导师制中的作用》也好评如潮。

    作为政治课教师，她将时事政治融入政治课堂，在长郡双语实验中学首开“课前五分钟、我来讲时政”课堂模式，既极大地提高了学生上课的积极性，又培养了当代中学生“胸怀天下”的高尚情怀。不少学生说：“李老师的政治课堂风趣幽默、轻松愉悦，在不知不觉中就把知识传授给了我们。”

    “教师的崇高，就在于成全生命的美好，提升生命的品质。”这是李菲萍走上教师岗位第一天起就给自己定下的座右铭，正是这份执着和坚守，让她收获了充实和幸福。

〔出处〕 湖南日报