当前，高考作文题型由知识型向能力型转化，由暴露型向潜隐型转化。这就是要求学生对“供料”作文中潜隐型材料的“多元”内涵展开丰富的想象，进行合乎情理的多维思考，开掘要深，提炼（中心论点）要准。只有想象力丰富的人才能潜入多彩生活的深层寻微探幽，并以自己独特的方式“曲尽其意”，力求做到“言在耳目之内，情寄八荒之表”。 
　　在“供料”作文时，例如根据提供的材料（或设计的情景）要求写记叙文时，学生首先要读懂“材料”和明确要求，然后要依具体情景进行合理想象，善于从纷繁芜杂的生活中提炼那些“情理”之中的“意外”情节。只有巧妙地联想，才能把文章写得妙趣横生，浮想联翩，余味深长。教师要指导学生学会用自己的眼睛撷取生活，用自己的头脑思考生活，用富有个性的表达方式去表现生活。 
　　在指导学生写感时抚事的议论时，要引导他们有意与众人的思维定势唱反调，在“唱反调”中爆发出全新的思想火花。一般人的思维多循规蹈矩，总喜欢“人云亦云”。为了强化训练学生的逆向思维、求异思维、发散思维能力，笔者以“松柏犹有可贬处”为题，让学生采用“反弹琵琶”法作文，并对此类题型略作解说。从题目中“犹有”二字可知，松柏还是可褒处多，就因其“多”，所以才为一般人易写多写，对其美誉的感知也早已成为人们的思维定势。而这次作文是要故意给自己“为难”，需要煞费苦心，展开逆向思维，寻找松柏的可贬之处来作为本文的议论之点。循循诱导学生尽快进入“角色”，抓住松柏四季常青“不变”就是其大弊，紧密结合现实生活的方方面面展开议论，起到了良好的训练效果。

〔出处〕 郴州日报