(一九六四年八月一日)
 　　讲一讲两种劳动制度、两种教育制度的问题。 

　　我所说的两种劳动制度、两种教育制度，有一部分是结合的
，既是劳动制度，又是教育制度，又是学校制度。 

　　就是在农村里面办半农半读的学校，在工厂里面办半工半读
的学校。农忙的时候种地，农闲的时候读书，或者一个星期做工
，一个星期读书。要把这种制度作为正规的劳动制度，正规的教
育制度。 

　　就当前来说，只实行一种学校制度，实行我们现在这种学校
制度，是不能普及教育的。我问了一下，山东学龄儿童入学的只
有百分之四十九，有的农村里面有百分之七八十的学龄儿童不能
入学。安徽学龄儿童入学的比山东还要少一点。江苏多一点，有
百分之六十的学龄儿童入学，但农村里面也有一半的学龄儿童不
能入学。所以，用目前这种教育制度不能普及教育，国家负担不
起，家庭也负担不起。如果一个家庭有四五个小孩子上学，有的
进小学，有的进初中、高中，有的要进大学，那不但一般的工人
农民家庭负担不起，恐怕今天在座的同志的家庭也难于负担，也
要发生困难。那末，用一种什么办法，既能普及教育，国家和家
庭又能够负担得起呢?那只有除开现在的全日制学校以外，再办那
种半农半读或者半工半读的学校，就是小孩子大体上自己可以搞
到饭吃，国家稍许补贴一点，家庭补贴一点。因此，可不可以设
想，现在的这种学校不再增加了，现在这种学校的教育经费也不
加了，国家以后每年还可以增加一点教育经费，把增加的教育经
费拿来办这种半工半读或者半农半读的学校。从当前来讲，从普
及教育来讲，我看必须采取这个办法。 

　　从长远来讲，实行两种劳动制度、两种教育制度可以逐步地
消灭脑力劳动与体力劳动的差别。一九五八年，我在天津讲了一
次，他们就搞了一百多个工厂来办这种半工半读的学校。这几年
让它们自生自灭，大部分垮了。但是，这回我去，还剩下七个工
厂办到现在，已经有两千多毕业生了。上海有工业大学，它是一
个星期上二十四小时课，占工作时间十六小时，占业余时间八小
时，五年毕业，今年就有八百多学生可以毕业。江西办了劳动大
学，也是有成绩的。江苏、广东有农业中学。其他地方还有工业
中学。 

　　它们都已经有一些初步的经验。据说，这些毕业生是比较好
的。他们能文能武，就是说，既能脑力劳动，又能体力劳动；既
能当工人、当农民，又能在科室办事、在研究机关工作；有些还
当了技术员。我认为，这种在半工半读的中等技术学校或者大学
毕业出来的人，是一种新人。这种人跟我们不一样，跟现在的工
人、农民也不一样，跟现在的知识分子也不一样，而是一种新的
人了。他们没有那个知识分子架子。知识分子的架子是个大问题
。我们现在普通学校的学生，初中毕业就看不起农民了，高中毕
业就看不起工人了，大学毕业就更看不起人了。 

　　一种新的学校制度，至少要五年才能初步总结经验，十年才
能总结比较成熟的经验，加以推广。再过十年，我们革命胜利就
二十五年了。今天着手试验，十年以后才能推广；今天不着手，
十年以后还不能推广。因此，我主张每一个省，每一个大中城市
，都来着手试办这种半农半读或半工半读的学校。 

　　在农村，初级小学可以多办一些全日制学校，高孝初中以上
的学校就办半农半读。仅仅办农业初中还不够，还必须办一种中
等农业技术学校。这种学校的学生可以回家生产，也可以在国营
农场生产，或者开荒。我的意见，应该充分利用现在国营农场的
生产资料来办这种学校。训练出来的人具有中等农业技术学校的
水平，可以回家去当农民，也可以到技术推广站、畜牧兽医站、
拖拉机站等等地方去工作。 

　　在大中城市，可以由工厂办一些中等工业技术学校，半工半
读，四年或者四年半毕业；也可以由现在的一些技工学校招收初
中毕业生，改为半工半读的中等技术学校；还可以把一些停办的
中等技术学校改为半工半读的学校。 

　　我这么设想：再过五十年到一百年，中国的工人能够有百分
之七十、八十是半工半读的中等技术学校毕业出来的，农民的半
数是半工半读的中等农业技术学校毕业出来的。这些人读完了中
等技术学校的课程，进一步学大学课程就容易了。其中有些人学
政治，有些人学经济，有些人学文学艺术，也就容易了。这些人
既能脑力劳动，又能体力劳动。在他们本身，脑力劳动跟体力劳
动的差别已经是没有多大了，开始消灭了。可以由他们来当车间
主任、厂长、党委书记、市长、县长。他们当了车间主任、厂长
、党委书记、市长、县长以后，不要完全脱离生产，也是半日做
工或者种地，半日坐办公室。如果五十年到一百年能够达到这个
要求，那时我们国家的情况就会同今天大不相同，整个劳动生产
率将大大提高，消灭三大差别的阻力就小得多了。 

　　我们还可以设想，共产主义社会的劳动制度和学校制度会是
什么样的呢?到那个时候，体力劳动者即工人农民，每天只要劳动
四五小时就够了。其余时间干什么呢?就是学习，或者办公、写作
，或者唱歌、演戏，或者做政府工作、计划工作。到那个时候，
没有什么专业的作家、演员、画家，也没有我们这种专业的党委
书记、厂长、市长、省长、国家主席，都得要做工，都是业余的
。国家主席也可以业余当嘛，有半天还不够呀?马克思曾经设想过
，将来的儿童九岁起就要每天从事两小时体力劳动，十三岁起就
要每天从事四小时体力劳动。九岁、十三岁还是读书的时候，所
以，我看这就是半工半读的学校。列宁讲过综合技术教育，我想
也是这种制度，就是掌握一门或者几门技术，同时也具有相当高
的文化、科学水平。 

　　我国现在的教育制度是不好的，必须改革。现在的全日制学
校还不能不要，还是需要的，我认为以后不能再增加了。但是，
半工半读、半农半读的学校可以办，以后可以多办。现在是少数
试办，不要大办，不要一下子铺开，一下子又垮台。要通过试办
，取得经验，以后多办，将来要使它成为我们的主要的教育制度
和学校制度。现在的这种学校寿命是不会很长的，但是，这种半
工半读的学校我看一万年还要。 

　　为了办好半工半读和半农半读的学校，应该办半工半读、半
农半读的农业高级师范、工业高级师范和中级的农业师范、中级
的工业师范。要利用现在的国营农尝工厂、中等技术学校或者大
学，来办一些这样的师范学校，重新培养教员，将来去教中等技
术学校的课程。他们将来是半农半教、半工半教，做半天工、教
半天书，或者是种半天地、教半天书，不要完全脱离生产。要培
养这种新的教员，新的校长。 

　　此外，关于劳动制度，我还提出另一个性质的，就是实行亦
工亦农制度，利用农村的剩余劳动力。在农村的工厂，季节性生
产的工厂，农村的技术推广站、排灌站等等，都可以实行亦农亦
工。城市里面有些厂可以搬到农村去办，就那个地方的剩余劳动
力。大城市的季节工厂也可以实行亦工亦农。就是农忙的时候开
一班，农闲的时候，农民来了，开三班，看行不行?我们要训练农
民懂得机器，机械厂可以吸收农民，农忙的时候叫他们回去，农
闲的时候来学习，做半年工。这样的好处很多，家属可以不进城
，又可以使农民学到技术，缩小城乡的差别、工农的差别。对个
人，对集体，对国家，都有好处。 

　　临时工转正，我历来是反对的，但是后来还是转了。 

　　我看以后应该减少固定工，或者少增加固定工，比较多地用
临时工。有人说临时工不是正式工，只有固定工才是正式工，我
曾经反对这个说法，临时工也是正式工人，都是正式的。但是现
在的劳动制度里面没有这一条，应该改变。 

　　必须使我们的工人、农民有文化，而且是有相当高的文化，
我们这个国家的整个面貌才可以改变，才可以逐步消灭三大差别
，将来才有希望进入共产主义。

〔出处〕